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怎是“五筆字型”的罪過?
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2007年5月,有消息說教育部要求高校面向全體大學生開設中國語文課,并已有北京大學、清華大學、北京航空航天大學、南開大學等多家學校把語文課列為必修必選課。這條消息好像并未引起更多注意,媒體報道之后旋即無聲無息。

教育部為什么要求高校面向全體大學生開設中國語文課?是動了哪根弦,想起這一出的?有一種說法是要改變漢語教育教學“外熱內冷”的局面。隨著我國對外開放的進一步擴大,我國與世界各國在政治、經濟、文化等領域聯系日益密切。現在,全球學習漢語的人數已經超過三千萬,已有一百多個國家和地區的兩千五百余所大學開設了漢語課程。許多國家不但當地華僑華人學習華文,不少原住民也希望子女學習華文。這與國內對中國語文的冷淡與忽視形成鮮明對照。因而,有的大學對此表示:“英語不過不能畢業,現在漢語不過也不能畢業!”

這似乎是宏圖建設上的事,因而教育部有關部門又表示,大學開設語文課僅是建議,并沒有強制效力。然而,眼前的現實是,語文對于大學生在職業前途與發展方面日顯重要,大學生語言表達上的低能,往往令人大跌眼鏡。大學生眼高手低的種種表現,越來越多的與語文的缺失密不可分。

大學畢業生寫不好自己的簡歷,求職應聘弄不出一份像樣的自薦書來,怕已不是什么鮮見的事。一位從事人力資源管理工作的人士告訴我,他在工作中考查的對象,常常不乏北京名牌高校的畢業生。以他接觸的碩士生和博士生的文字水平,基本上和高中畢業生相差無幾。

語文實際上是一門表達藝術,如果這么來理解,它的應用范圍就很廣。你有什么本事不需要表達出來呢?在一些行業,語文更是一門工作技能。例如在報社、出版社、電臺、電視臺,你怎么能夠想象,在這些部門工作的人員,居然沒有學過中國語文?像電視臺這樣高收入的單位,一向是精英薈萃的地方,但在熒屏上,就是消滅不了錯別字!電視臺尚且如此,還能期望其他地方會出現什么奇跡?

今年4月,據《北京娛樂信報》報道,在記者看到的楊志剛訴郭德剛案的終審判決書上,記者一眼就掃到了十多處錯別字。其中“炒作”寫成“吵作”,“散布”寫成“散步”,連律師的姓名都沒有寫對。而最為可笑的是判決所依據的法律居然是《中華人民共和國刑事訴訟刑法》,哪兒來的“刑事訴訟刑法”呢?

今年7月,據《羊城晚報》報道,一份由當地中級人民法院下達的終審判決書,竟讓錯別字弄得滿目瘡痍,諸如把“真實性”寫成“真買性”,把“申請”寫成“中請”,把“文件”寫成“又件”等等,13頁判決書出了50處錯。

也是在7月,據《人民日報》報道,重慶市長公開信箱一封不到400字的回復信,竟出現4處明顯錯誤,將“醫師”誤為“工程師”、“投入”誤為“投稿”、“實行”誤為“實話”等,讓人不知所云。據政府相關負責人的解釋,出錯原因系使用五筆輸入時重碼所致,另一處錯誤(“十四條”誤為“四十條”)可能是記憶偏差。此事經媒體曝光后,政府相關負責人就此事向信訪人和讀者公開道了歉。

這些例子反映的問題,有的屬于工作責任心的問題,有的難道不是語文程度的實際暴露?

其實,錯別字現象還只是反映了問題的一方面。我因工作關系曾閱讀過一些判決書,文字上表述不清的也占相當數量,一些政府部門的公文也是如此,這就難以歸咎于“五筆字型”了。

找借口當然容易。劉寶瑞的相聲說,古時有個知縣,他那官兒是用五千兩銀子捐來的,大字不識幾個,凈念錯別字。有一回辦案,他拿起狀子一看,原告叫“金止未”,他念成“全上來”。他一聲“全上來”,原告、被告加保人都上來了。他一看不成,接著叫被告。被告的名字叫“郁卞丟”,他念成“都下去”。他一喊“都下去”,又都下去了。那位知縣沒趕上當今的電腦時代,但凡能沾上點兒邊,他大約也會推諉說:這不怪我,都是“五筆字型”給鬧的!



本文作者:未知

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